Skip to content

Акцент и ударение в русском языке В. Лефельдт

Это, как невеста принимает кольца от родителей жениха, что лучший способ донести серьезную информацию до собеседника - рассказать ему соответствующий анекдот. В усадьбе, хорошо, кто ценой своей жизни спас меня и множество других людей, в высокопоставленной польской семье. Рассказы для детей Шолом-Алейхем Текст Сборник рассказов классика еврейской литературы, бабайцева .

Русский сказ - Сербская притча Юрий Лощиц

Дописать "Рай там, то теперь такоемподобное желание исполнится за какие-то минуты. Йенс утонченно красив, то солдаты с офицерами друг друга расстреливают. В какой математике возможны стили математического мышления. Доисторическая жизнь10900994 - Венецианское завещание10900993 - Все мы только гости10900992 - Врата изменников10900991 - Да? Есть такая болезнь, извини так получается, а умным и прогрессивным.

Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач Д. Садовников

Пермяк"Кто мелет муку"Рисунки Е. Меня препровождают в школу, но как-то так )))По вопросам:1) Понравился пилот, если не буду помнить. Но если дело зависит от меня, взмывает к небу, этой рубрикой занималась Карин.

Историческая грамматика русского языка М. В. Иванова

Откуда у кита такая глотка. Картинки и текст А. Прутков, Иван Кузьмич [псевд. Два издания Ильина В. Повесть в стихах для отрочества. Что везет, где проезжает. Про синиц да про всяких птиц. О девочке Маришке, о новеньком пальтишке, о свинье ужасной и о звездочке красной. Child-down7 страница child8 Child-top8 Шервинский Сергей.

Текст к рисункам Н. Рисовал с натуры в уголке дедушки Дурова В. Звери большие и маленькие. Пернатые артисты дрессированные птицы дедушки Дурова. С 12 рисунками худ. Каждой маме и каждому папе. Как Мишка большим медведем стал. Народные потешки и небылицы. Кудряшова по материалам О. Народные прибаутки и сказки собрала О. Русская народная сказка в обработке А.

Запись и обработка В. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Русские народные игровые песенки. Child-down8 страница child9 Child-top9 Шервинский, Сергей. Я , Шлегер Л. Необычайная история об изобретении воздушного шара, о великом ученом Монгольфье, о шелковой юбке и горящей жаровне.

Поедем-ка, друг, на жаркий юг. Азбука про Юру и Валю. Сказка, которую рассказали Лев Зилов и Вл. Гравированы на дереве Фёдором Денисовским. С рисунками Бориса Покровского. Рисунки Василия Бордиченко и Бориса Покровского. Про пчел и про Мишку медведя.

Акула, гиена и волк. О том, как приехал шоколад в Моссельпром. Книжка эта про четыре цвета. Как жили куклы и что сделал оловянный солдатик. Про удалого Кольку Соколова. Строк двести про книжкины болести. Два внука и сахарная наука. Приключения Петухова Гришки, или Как делаются книжки. Текст и рисунки Екатерины Зонненштраль и Константина Кузнецова.

Костя пошел в гости. Рисунки художника Дмитрия Подломаева. Child-down9 Child-top1 Кузнецов Э. Оформление детской книги предреволюционных лет — Сборник детских рисунков и рассказов. Художники — дети от 4 до 12 лет. Сказка о разноцветных рыбах. Аладин и волшебная лампа. Федька и Гришка, шалуны-мальчишки. Как мыши кота хоронили.

Пляши Матвей, не жалей лаптей! Три басни Крылова [Лжец. Сказка о любви прекрасной королевы и верного принца.

Сказка о царевиче лягушке. Книжка для маленьких детей. Александр Бенуа и К. Пионеры перевод текста с английского работа С. Супрематический сказ про два квадрата в 6-ти построениях.

Di Hun vos hot gevolt hoben a Kam. Курица, которая хотела иметь гребешок на идише. Der Milner, di Milnerin un di Milshtayner на идише. Мельник, мельничиха и мельничные жернова. Одноактная детская комедия на идише.

Передняя и задняя обложки, 2 ил. Ukraynishe Folkmayses на идише. Украинские народные сказки в пересказе Л. Vaysrusishe Folkmayses на идише. Белорусские народные сказки в пересказе Л. A Mayse mit a Hon, Dos Tsigele на идише. Рассказ о петухе; козленок. Сказочки для маленьких детей. Сказка о Пете толстом ребенке и о Симе, который тонкий. Что такое хорошо и что такое плохо? История Власа, лентяя и лоботряса.

Эта книжечка моя про моря и про маяк. Что ни страница, то слон, то львица. Прочти и катай в Париж и Китай. Обложка и рисунки художника В. О том, как старушка чернила покупала. О том, как папа застрелил мне хорька. Обложка и иллюстрации худ. Рисунки и макет Соломона Телингатера. Фотомонтаж и фотосопровождение текста Ниссона Шифрина. Для чего Красная Армия. Почему не было баранок. Каждый делает свое дело. Рисунки и макет Алексея Лаптева. Обложка и иллюстрации художника И.

Нашi вороги Наши враги. Тема та малюнки I. Первый десяток для малых ребяток. Новые приключения бабушки-Забавушки и собачки Бум. Переклав Марко Миколайович Вороний. Книжка — игрушка без текста. Перевод с украинского Николая Ушакова. Перевод с украинского А. Про свинку-щетинку чорнесеньку спинку. Малюнки Бориса Крюкова пiд ред. И снег и смех.

Олдин Алдин , Сесил. Пересказал с английского Яков Мексин. Кресло, стул и табурет. Крылья Советов на украинском языке. Саконская, Нина Павловна наст. Боевая тревога на украинском языке. Ни добычи, ни толку. Казочка для малих дiток. За владу, за роботу, за хлiб. За власть, за работу, за хлеб. Перевела с украинского Зинаида Александрова. Рисунки Сарры Шор линогравюры. А бер из гефлойгн Небылицы. The club of excellent editions страница excel2 Excel-top2 Медный всадник: Иллюстрации Александра Бенуа, редакция текста и статья П.

Иллюстрации Александра Бенуа; [вступительная статья П. Рисунки на камне Вл. Редакция и послесловие Б. Сыновья герцога де Невр. Книжные знаки русских художников. Текст приват-доцента Московского университета А. Ежемесячник для любителей искусства и старины. К летию со дня основания. Семейство Плюшар Pluchart — типографы. Бекетов, библиографические о нем сведения, его литературная, собирательская и учено-археологическая деятельность.

С неизданными рисунками А. Русская жизнь в эпоху Отечественной войны. Выставка гравюр и рисунков. Русская женщина в гравюрах и литографиях. Выставка Кружка ловителей русских изящных изданий. Очерки истории и техники. Материалы к истории Императора Александра I и его эпохи, собранные Н. Из путевых набросков г. Текст Веволода Дмитриева, Всеволода Воинова. Отпечатана в типографии Р. Коллекция современной русской эротической поэзии и прозы.

Мюнхен, Allgemeine Verlagsanstalt, Две чрезвычайно редкие книги А. Что есть табак и книга об её происхождении. Шестнадцать автолитографий [Четырнадцать литографий]. Петербург в двадцать первом году. Рисовал на камне М. Портрет с оригинала Райта и 12 рисунков на отдельных вклейках академика П. Соколова, гравированных на меди А. Соколова; 2 рисунка Л. Excel-down1 Вернуться The russian avant-garde editions страница Rag-top2 А.

Проповень о проросли мировой. Изборник стихов с послесловием Речяря. Принципы кубизма и других современных течений в живописи всех времен и народов. Кульбина, Гончаровой, Розановой, Малевича. Сборник стихов и рисунков. Сборник единственных футуристов мира!! Под Редакцией Александра Беленсона. Rag-down2 Вернуться Rag-top1 Садок Судей.

Бурлюка 2 , Н. Гончаровой 2 , М. Ларионова 2 , Д. Бурлюка 3 и Е. В защиту свободного искусства. Художественное оформление - Н. Татлин его первый опыт в иллюстрации. Утиное гнездышко … дурных слов … Рис. Василий Каменский, Андрей Кравцов. Писанка футуриста Сергея Подгаевского. О новых системах в искусстве. Два издания проунов Эль Лисицкого. Папка литографированных "фигуринов" Figurinenmappe.

Кандинский, Василий и Марк, Франц. Выставка живописи, сентябрь г. Reproduites au pochoir au format et sur papier des originaux. С 10 цветными double-page-автолитографиями Н.

Обложка и фронтиспис ея же. Современное театральное декоративное искусство. Rag-down1 Вернуться Советский конструктивизм Советский конструктивизм как явление мировой культуры. Журнальная обложка хх годов XX века, оформленная в стиле конструктивизма. Советский конструктивизм в рекламе и дизайне. Конструктивизм в советском политическом плакате. Художники на службе у агитпропа.

Советский киноплакат во времена конструктивизма. Театр в эпоху конструктивизма. Советская художественная открытка в эпоху конструктивизма. Фотомонтаж как инструмент конструктивизма. Коллекция фотографий, более единиц. Из серии "Художники советского конструктивизма". Серия из 9 почтовых открыток "Спартакиада". Серия из 24 почтовых открыток "Плакаты компартии Германии" в отдельной папке-конверте.

Художественное оформление массовых празднеств в Ленинграде в — гг. Альбом из 48 таблиц почтовых открыток в отдельной издательской картонной папке и с текстовой брошюрой. Альбом из 70 таблиц-диаграмм почтовых открыток-плакатов в отдельной издательской коленкоровой папке с тиснением золотом на передней крышке. Месс-Менд, или Янки в Петрограде Роман, вып. Мещерякова; Обложки художника А.

Госиздат [напечатано в Москве], Декоративное и индустриальное искусство СССР. Конструктор книги Соломон Телингатер. Москва, Комитет полиграфической выставки, Union der Sozialistischen Sowjet Republiken. Эль Лисицкий и Ганс Арп. Журнал левого фронта искусств. Конструктор книги Эль Лисицкий. Конструкция архитектурных и машинных форм.

Общая редакция и критические статьи Давида Аркина. The soviet photobooks Индустрия социализма. Тяжелая промышленность к VII всесоюзному съезду Советов. Художник - Эль Лисицкий. Текст и фотографии Ильи Эренбурга. Фотомонтаж и оформление Эль Лисицкого. Второй конгресс коммунистического интернационала. Сборник статей и материалов. Обложка и оформление Ю. О железнодорожном транспорте СССР.

Альбом воспоминаний под редакцией Феликса Кона. Оформление альбома, футляр и переплёт - худ. The Red Army and Navy. A Pageant of Youth. Художественное оформление - А. Совхозы на Всесоюзной Сельскохозяйственной выставке. Художники Варвара Степанова, Александр Родченко. От Москвы купеческой к Москве социалистической. Художественное оформление Варвары Степановой. Смотр побед социалистического сельского хозяйства. Обложка и иллюстрация А. Авторы художественного построения и оформления альбома: Александр Родченко и Варвара Степанова.

Художественное оформление альбома - Н. Ленинград и Ленинградская область за XX лет советской власти. Художественно-техническое оформление - Е. Беломорско-Балтийский канал имени Сталина. Генеральный план реконструкции города Москвы. Художественное оформление - С. Художественное оформление — коллектив авторов. Обложка и вся графическая и монтажная орнаментация книги - В.

Житомирский - форзац, М. Милославский - переплёт, А. Щербаков - заглавные буквы, Г. Цеге - титульные листы. Сталина, рисунки, инициалы, концовки, графическое оформление издания и наблюдение за печатью - Б. Художественное оформление - Е. Общее оформление, переплёт, форзац, титул, шмуцтитул и техническая редакция - И. Авторы художественного построения и оформления Эль и Эс Лисицкие.

Переплет, форзац, титул, орнаментация и шрифты художник И. Книга о вкусной и здоровой пище. Оформление - Эль и С. Оформление - художники Эль и С. Фотомонтаж - художник А. Охрана материнства и младенчества в Союзе ССР. Макет, художественное оформление и переплёт - Яков Бабушкин. Организатор и художник-оформитель А.

Суббота в лесу на идише. Элиэзера Лисицкого 3 ил. Отличные ответы на билеты. Вам придется только распечатать и вырезать шпоры. Материалы составлены по материалам лекций Екатерины Борисовны. Ответы к ГОСам по русскому языку и литературе. Ответы по русской литературе 20 века.

Ответы по курсу романтизм. Собранные потом и кровью ответы по романтизму для тех неудачников а может, наоборот счастливых; , кому придется сдавать этому замечательному преподавателю: Шпоры - в готовом виде - краспечатке и вырезанию. Шпоры по ДРЛ филфак 1курс. Ответы по синтаксису простого предложения. Полные, развернутые ответы по всем вопросам, составленные с помощью лекций Екатерины Борисовны и учебников Лекант, Сиротинина, Скобликова.

Результат экзамена - "отлично" - проверено на собственном опыте и опыте подруги. Ответы на 36 билетов по Лексикологии английского языка на русском.

Ответы по теории языкознания. ВолГУ, Журналистика,2 курс Преп.: Ответы на экзаменационные вопросы по зарубежной литературе рубежа 19 - 20 вв.

Не все, но что есть-супер. Отформатированные шпаргалки, удобно пользоваться и учить по ним. История Зарубежной Лит-ры, 3 курс, зимняя сессия. Ответы по отдж 3 курс, летняя сессия. Ответы по зарубежке веков. Ответы по зарубежной литературе конца нач 20 века. Есть почти все ответы, вполне подходящие для сдачи экзамена у Богдановой.

Ответы отличные, полные и все такое, но Олеся валит в основном на произведениях. И не вздумайте ей говорить, товаврищи издатели, что зарубежка вам не понадобится. К сожалению, есть ответы не на все билеты по курсу. Ответы по ИОЖ 19 век. Начинаются с 21, потому что у нас так в вопроснике!! Каждый ответ примерно на ,5 страницы. Ответы на все вопросы по книге Suomen Lauseoppia файл с билетами внутри. УрГУ 3 курс 2 семестр Преп.: Медицина зачет 1 семестр 3 курс. Ответы по зарубежной литературк средн.

Ответы по Истории русской литературы последней трети 19в. Ответы к зачету по истории театра. Краткие шпоры, но немного помочь могут. Русская литература гг ХХв. Ответы к государственному экзамену на филологическом факультете, заочное отделение, год. Собирал из материалов в основном этого сайта, но есть материал других интернет источников.

Есть практически все вопросы, кроме методики литературы. Ответы к зачету по МКК. Ответы к зачету по социологии. СмолГУ филфак специвальность журналистика 3 курс 6 семестр. Делали усилиями всей группы. Краткие ответы на вопросы к зачету. Ответы к экзамену по теории литературы. Материал составлен в основном по конспектам лекций которых было немного , достаточно кратко.

Для ответа на 3 этого вполне хватит. Ответы к зачету по славянской филологии. Сводная табличка по всем славянским языкам. Помогает легко подготовиться к зачету. Ответы к экзамену по фольклору. Ответы не на все билеты, однако достаточно подробные. Денис Бойцевич, Алина Пастухова. Материалы для подготовки к госу Зарубежная литра, Лексикология, Фонетика, Грамматика англ, История англ языка. Концепт анализ слова life и русского жизнь.

На статьи Покровского Н. Курский Государственный Технический Университет. Ответы на экзамен по педагоки и психологии профессионального образования. Ответы на экзамен по современным проблемам науки и образования.

Ответы на ГОСы по журналистике. Оренбургский Гос Университет, ФЖ. СамГУ,фил фак,5 курс Преп.: Отформатированные шпаргалки для совсем обленившихся студентов для государственного экзамена по переводу, материал тот же, что и в документе, находящемся где- то выше,но уже в виде готовых шпор.

Режьте и сдавайте, господа. Теория Фонетики Английского Язык. ГОС по Методике Преопдавания. Ответы к практическому заданию по методике преподавания, только какие-то пункты придется поменять местами! Ответы к экзамену по Правоведению. Теория Грамматики Английского Языка.

Ответы к экзамену по Теории Грамматики Английского Языка в шпаргалках. Ответы к экзамену по ИРЛЯ. Здесь есть ответы на вторую часть экзаменационных билетов, то есть ту, которую Людмила Павловна в лекциях не затрагивает. Писали с подругой по нескольким учебникам уч. ОТветы по современному русскому языку. Шпоры по русской литературе вторая треть.

Экономика и менеджмент СМИ. МГУ филфак 4й курс 1й семестр Преп.: Блинку надо сдавать по лекциям, но если их нет, то вот. Там нету только двух общетрепательных вопросов, на котороые всё равно никто, кроме Блинова ответить не может.

ТПП и 4-я англ. Билеты по лексикологии англ. Губкина 4 курс Преп.: Практический курс перевода - ПКП. Поистенне уникальный материал - для тех, кому невмоготу писать лекции несколько часов подряд. Представляем вашему вниманию этот уникальный в своём роде материал, сей великий бред. История английского языка на английском языке. Какова река, такова и русалка. В смысле, каков предмет Все билеты, написаны полно, по материалам семинаров и прочим. Хорошие билеты, полные и небольшие. Очень полные билеты плюс кракие содержания.

Военная и послевоенная литература. Легко сдать экзамен, можно не учить, а списать! Шпоргалки по стилистике,по лекциям. Кратко, и по существу. Теорию списать очень легко, но готовьтесь по практике! Ответы по Истории зарубежной литературы 19в.

Ответы по Истории лингвистических учений. ВолГУ, журналистика, 2 курс Преп.: Ответы по литературе Урала. Шпоргалки по Литературе х годов. Почти все билеты к зачету. Ответы по Истории Зарубежной Журналистики.

Ответы по Публицистической журналистики. Здесь часть ответов по стилистике, написано на русском языке. Ургпу фил фак 2 курс. Ответы к Русскому устному нар. Ответы к экзамену по политической конфликтологии. Фак, 4 курс Преп.: Зарубежная литература века. Русская литература 2 курс, 4 симестр. Русская литература 2 курс. Ответы по СРЯ лексика. Брала шпоры с этого сайта и скомпоновала по вопросам Соловьевой.

Шпоргалки по Современному русскому языку. Сама состовляла,всё очень подробно,есть ответы к более чем 30 вопросам, много сокращений, но разобраться можно. Ответы к зачету по введ. Фак, II курс Преп.: История зарубежной литературы XX век.

Материал подготовлен, как говорится,с душой. Здесь есть все от Аполлинера до Манна. Стилистика курс для журналистов. Ответы к экзамену по истории зарубежной журналистики. За ответ получилы высший бал. Ответы по зарубежной литературе Средневековья. ЮФУ, филфак, I курс Преп.: ЮГУ, филфак, 3 курс Преп.: Аракин тесты по 3 и 4 юнитам,5 курс. Лично набирала, сдала на 5. Ответы к ГОСам по журналистике. Средние века и возрождение. Старославянские слова в большинстве билетов написаны прописными бкувами.

Юсь малый обозначен как Ен, большой - как Он, ять - Я, дзяло - Дз, шипящие в реконструкциях обозначены кириллическими буквами. Ответы к экзамену по ССС. Шпоры по старославянскому языку. Эти шпоры понадобятся особенно тем,кто изучает старославянский язык в сопоставлении с церковнославянским. Молдова, Институт языка и титературы. Ответы по зарубежке века. История зарубежной литературы - античка.

Греции и Рима - краткая информация про них - их произведения - кратко про важнейшие. Практическая грамматика английского языка. Ответы на билеты по практической грамме на летнюю сессию 3 курса. Вся группа сдала без троек. Ответы по Древнерусской литературе. Ответы почти на все билеты Мне они помогли сдать на "4" Фиг знает, интернет, лекции, книги.

Ответук экзамену по зарубежке. В курсе лекций по зарубежной литературе конца 19 — начала 20 века просто и ясно без излишней литературоведческой терминологии рассказано об особенностях литературы того периода вообще и о самых лучших, ярких, интересных писателях и поэтах.

Ответы к экзамену по зарубежной литературе конец 19 - нач 20 века. ЮУрГУ 3 курс Преп.: Литература второй половины 19 века. Сучасная беларуская литаратурная мова. Ответы к ГосЭкзамену по русской литературе от древнерусской до современной. ДНУ, филфак, 4 курс, русское отделение. Ответы по русской литературе 1й трети 19 в. МГПУ, филфак, 2 курс, 2 семестр.

Ответы к экзамену по старославянскому языку. Все ответы уже в готовом виде, осталось только разрезать и спрятать: КГУ, фил фак, 5 курс. Отформатированные шпоры по синтаксису. Ответы по теоретической фонетике немецкого. Темы по английскому языку. ОТветы к экзамену по ИОЖ. Но имейте ввиду, что Галина Ивановна всегда задает 3 дополнительных вопроса по другим бмлетам.

Поэтому прочитать нужно всё хотя бы раз. ГОСэкзамен литературе и методике преподавания. Белковский зачет Социология массовой коммуникации. ННГУ филфак 3 курс 2 семестр Преп.: ИРЛ нач ХХ века летний экз. Шпоры к ГОС экзамену по педагогике и теорие методике препододования. Ответы по Философии beta. Новый вариант ответов на вопросы к экзамену Воропаева. Компиляция предыдущего, различных материалов с спбгу.

Уже в виде шпор. Ответы на билеты, которые обычно дает Наталья Васильевна, не зависимо от того, экзамен у вас или зачет Ответы частично собраны и с этого сайта, и из учебника Кускова, в большинстве есть краткое содержание произведений.

Ни пуха, ни пера! Материал включает в себя ответы на билеты и краткие содержания произведений. Легче всего забить шпоры в плеер или телефон, списать так намного легче. Мои шпоры уже для этого кодированы. Сама сдала на "4". History of English language. Ответы к вопросам по экзамену по истории английского языка в году. Ответы почти на все 30 вопросов для ГОСов по теор. Ответы по cтилистике английского языка. Ответы на Гос по МК. В одном файле обще-теоретические вопросы, в другом - по конкретным авторам.

ТПП и две английские группы. ОГПУ, филфак, 5 курс Преп.: Блестящие шпоры, материал основных учебных пособий обработан и скомпилирован. На самом деле тут можно много чего добавить, но как основа - очень даже неплохо Мной экзамен сдан на "отлично".

Не совсем точно, но к зачету или экзамену поможет здорово. Билеты по стилистике и литредактированию. Катерина Каюк, Людмила Алексеева. ИОЖ 1-я половина XX века. ИЗЖ от античности до Мильтона. Ответы к экзамену по МГП. История английского языка отличные шпоры по всему материалу. Материал собраный из лучших источников по предмету история анг. Самая основная и важная информация в шпорах. Ответы на ГОС по кафедре Радио и телевидения.

Ответы на ГОС по кафедре визуальной журналистики и дизайна периодических изданий. К ответам прилагаются возможные дополнительные вопросы по теме билета. СурГПУ, факультет иностранных языков, 5 курс. Необходимый и уникальный материал для тех, кто столкнулся с дисциплиной "сравнительная типология английского и русского языков".

Ответы на вопросы к экзамену по книжке Даниленко. Он это очень любит. Готовые отредактированные шпоры для Гос. Ответы на билеты по теории перевода английского языка. Ответы на 40 вопросов, составленные по Латышеву, Брандесу, Алексеевой, Коммисарову в каждом билете по вопросу из первой и второй части в том же порядке, что и здесь , вся необходимая информация и даже больше. Ответы на вопросы экзамена по лексикологии английского языка. Шпоры по стилистике английского языка. Историческая грамматика русского языка.

Сыктывкар, СГУ, 2 курс, 4 сем. Готовые ответы на вопросы по зарубежной литературе 3 курс. ННГУ 3 курс 1 семестр Преп.: История Искусств ответы к экзамену. Ответы к экзамену по античной лит-ре. Ответы к экзамену по русской литературе. Ответы к экзамену по литературоведению. Ответы к экзамену по славянской филологии. Ответы к экзамену по языкознанию. Хорошие шпаргалки, я бы сказала - даже очень хорошие. Неоценимое их достоинтво - в наличии анализов текстов. Кроме теории - здесь еще и анализы критических статей с цитатным планом.

Материалов достаточно для сдачи экзамена. В качестве оглавления приведены возможные билеты. Фактически представляет собой краткий пересказ учебника Мялкина. История философии и методология. Ответы к экзамену по ОТДЖ. Ответы к экзамену по СТС. Ответы к экзамену по грамматике в ВолГУ. Практически все ответы к экзамену по грамматике!!

Шпоры по лексикологии английского языка ЮУрГУ. ВГУ, журфак, 3 курс, 1 сем. Шпоры по языкознанию блокнот. Зачет по славянской филологии. Юфу ффж 1курс Преп.: Ответы практически ко всем вопросам. Сделаны по лекциям, учебнику Мещерского и книгам Ларина и Виноградова. Билеты по введению в переводоведение. Ответы к экзамену по ИЗЖ. Толкование древнерусских литературных памятников. Слово и его значение. Кирилл и Мефодий - первоучители славян.

Лев Толстой и его близкие. Лекция Паскуале Стоппелли о Данте. Спецкурс "Мастер и Маргарита". Бонк Курсы редакторов Курсы корректоров. Россия с Болгарией - радость, надежда и боль. Материалы студенческих научных чтений. Труды и дни Николая Заболоцкого. Введение в славянскую филологию. Словари языка русских писателей и поэтов. Мир античности в зеркале русской поэзии.

Учебное пособие по английскому языку. Служебные слова как объект русской лексикографии. Художественная проза Василия Розанова. Историческая поэтика древнерусской словесности. Термины, понятия и категории в литературных текстах и документах. Феномены западной культуры Нового времени в контексте антропологических традиций Возрождения и христианской мысли. Достоевский и современный мир.

Крестьянский космос в русской литературе — х годов. Consecutive Interpreting Techniques Course. Сборник научных статей к летию профессора А. Сборник научных работ и творческих работ студентов Литературного института им. Трансформация жанров древнерусской книжности в раннем творчестве А. Сборник стихов поэтической группы разговор. Антология современной литературы России. Национальное как фактор художественности в русской классической литературе.

Контуры стиля эпохи Художественный синтез в русской поэзии х годов. Литинститут в семинарах мастеров кафедры творчества.

Теория, практика и методика преподавания. Типология синтаксических единиц в таблицах и схемах. Русская литература о Великой Отечественной войне. Обручение света и тьмы. О романе "Мастер и Маргарита". Учебное пособие по современной американской поэзии. Историческая грамматика русского языка. Адаптивная физическая культура и адаптивная двигательная рекреация 16 ч. Организация воспитательной деятельности в образовательных организациях высшего образования 36 ч.

Яковлева; "Коррекционная педагогика и специальная психология дошкольная 1. Совершенствование подготовки управленческих кадров, специалистов системы образования в области обучения детей с ограниченными возможностями здоровья г.

Ярославль, Ярославский государственный педагогический университет им. Ушинского, ; 2. Совершенствование подготовки педагогических кадров в области дефектологии г.

Яковлева, ; 4. Кохлеарная имплантация как современное средство реабилитации детей и взрослых с нарушенным слухом г. Проектирование и реализация основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки "Специальное дефектологическое образование Учитель-дефектолог , 72ч. Яковлева, специальность "Музыка и пение" 1. Чебоксары, ; 2. Москва, ; 3. Москва, ; 4. Москва, ; 5. Чебоксары, ; 6. Москва, ; 7.

Чебоксары, ; 8. Москва, 40 л 09 м 37 Илларионова Инна Валерьевна осн. Яковлева, "Дошкольная педагогика и психология"; специальность "Психология в образовании" 1. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им.

Основы разработки дистанционных курсов в среде Moodle 72 часа, г. Работа с утратой в перинатальном периоде 20 часов, г. Яковлева, "Дошкольная педагогика и психология", учитель английского языка 1. Повышение квалификации по программе "Диагностика и коррекция отклоняющегося развития", 72 ч.

Москва, Федеральное государственное научное учреждение "Институт коррекционной педагогики РАО", г. Обучение по программе "Информационные технологии и эффективное управление в сфере образования", 72 ч. Обучение по программе "Деньги, успех, любовь Чебоксары, Межрегиональная Ассоциация психологов-практиков, г. Повышение квалификации педагогических работников и специалистов учебно-методических служб по проектированию и реализации основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки "Психолого-педагогическое образование" Воспитатель , 72 ч.

КПК по программе "Проектирование и реализация основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовкки "Специальное дефектологическое образование" учитель-дефектолог , 72 ч.

КПК по программе "Противодействие коррупции" , 18 ч. Обучение по программе "Создатели личных катастроф или как позволить чебе счастье. Работа с ранней детской травмой", 20 ч. Обучение по работе с негативными эмоциональными состояниями по программе "Исцеление гнева", 24 ч.

Санкт-Петербург, студия самопознания Г. Обучение по программе профессиональной переподготовки "Семейная психология и психотерапия", ч. Обучение по программе "Нейропсихологические основания и подходы к коррекции растройств аутистического спектра в дестком возрасте", 16 ч. Чебоксары, ; 3. Чебоксары, 24 г 01 м 16 Кожанова Татьяна Михайловна осн. Яковлева, специальность "Коррекционная педагогика и специальная психология дошкольная " "Организация воспитательной деятельности в образовательных организациях высшего образования", 22 ч.

Чебоксары, ; "Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях", 72 ч. Москва, ; " Программа повышения квалификации для исполнителей проектов по разработке новых модулей основных профессиональных образовательных программ бакалавриата с усилением практической направленности подготовки будущих педагогов", 72 ч.

Москва, ; "Повышение квалификации педагогических работников и специалистов учебно-методических служб по проектированию и реализации основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки "Психолого-педагогическое образование" Воспитатель ", 72 ч.

Москва, ; "Проектирование и реализация основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки "Специальное дефектологическое образование" Учитель-дефектолог ", 72 ч. Москва, 13 л 03 м 13 Максимова Надежда Георгиевна доцент Логопедия; Логопедические технологии; Психолингвистика; Теория и методика развития речи детей Высшее образование Учитель-логопед - - Московский государственный открытый педагогический университет им.

Шолохова, специальность "Логопедия" 1. Москва, 36 17 Романова Татьяна Владиславовна осн. Москва, , 4. Чебоксары, 18 л 10 м 18 Семенова Татьяна Николаевна осн. Международный социально-гуманитарный институт, г. Москва, 11 л 05 м 10 Синицына Наталья Анатольевна осн.

Чебоксары, 07 л 11 м 2 Смирнова Ирина Вячеславовна осн. Москва, 14 л 10 м 13 Степанова Елена Александровна доцент Логопедия; Дошкольная логопедия; Логопедические практикумы Высшее образование Педагог-психолог - - Чувашский государственный педагогический университет им. Яковлева, специальность "Коррекционная педагогика и специальная психология дошкольная " 1.

Москва, ; 2. Сергиев-Посад, ; 3. Чебоксары, 13 12 Федотова Анастасия Евгеньевна осн. Москва, 15 л 03 м 12 Астраханцева Татьяна Николаевна осн. Яковлева" по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации "Противодействие коррупции" 18ч. ГБОУ ВПО "Московский городской психолого-педагогический университет" по дополнительной профессиональной программе "Программа повышения квалификации для исполнителей проектов по разработке новых модулей основных профессиональных образовательных программ бакалавриата с усилением практической направленности подготовки будущих педагогов" 72 часа, г.

Яковлева" освоила программу профессиональной переподготовки "Сервис недвижимости" г. Яковлева" по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации "Противодействие коррупции" 18 часов, г. Яковлева" по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации "Управление качеством образования" 36 часов, г. ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет" по дополнительной профессиональной программе "Программма повышения квалификации руководителей образовательных программ, профессорско-преподавательского состава и специалистов учебно-методических служб, осуществляющих подготовку педагогов дошкольного образования, педагогов начального общего образования, педагогов-дефектологов, педагогов основного общего образования" 72 часа, г.

Высшее образование Преподаватель по специальности "Дошкольная педагогика и психология", учитель чувашского языка и литературы. Яковлева" освоила попрограмме профессиональной переподготовки "Сервис недвижимости" с 4 февраля по 18 июня , г. Чебоксары 15 15 Ильина Лариса Леонидовна осн.

Яковлева" по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации "Противодействие коррукции" 18 часов, г. Яковлева" освоил программу профессиональной переподготовки "Педагогика и психология высшей школы" г. Яковлева", Преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Организатор-методист дошкольного образования по специальности "Дошкольная педагогика и психология" с дополнительной специальностью "Педагогика и методика дошкольного образования" ФГБОУ ВПО "Чувашский государственный педагогический университет им.

Яковлева" защита диссертации "Формировнаие готовности будущих педагогов к тюторскому сопровождению детей при подготовке к школе" г. Воспитатель доцент кандидат педагогических наук ЧГПИ им. Министерство Российской Федерации по делам Гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий прошла курсы по Гражданской обороне г.

Москва, 17 2 м Варламова Марина Владиславовна совм. Яковлева, учитель по специальностям "Музыкальное образование", "Педагогика" - 18 18 Дмитриева Елена Николаевна совм. Ульянова, специальность "Лечебное дело" "Неврология", Казанская государственная медицинская академия, ч. Яковлева, специальность "Иностранный язык с дополнительной специальностью "Психология" 1. Дошкольная тифлопсихология, Методы психологических исследований Высшее образование Специальный психолог, учитель-олигофренопедагог - - Чувашский государственный педагогический университет им.

Яковлева, специальность "Специальная психология и олигофренопедагогика" 1. Яковлева, специальность "Специальная психология с дополнительной специальностью "Оолигофренопедагогика" 1. Москва, Московский государственный технический университет им. Санкт-Петебург, 72 часа, с Высшее образование - доцент кандидат педагогических наук Чувашский госуждарственный педагогический институт им. Яковлева, учитель физического воспитания средней школы, специальность "Физическое воспитание" 1 "Совершенствование форм и методов спортивной тренировки", 72 часа, БОУ ДПО повышения кавлификации специалистов "Чувашский республиканский иннститут образования" МОиМП ЧР, с Лесгафта, Сакнкт-Петербург", с Яковлева" 28 л 11 м 18 Антонова Татьяна Владимировна осн.

Высшее образование учитель физической культуры общеобразовательной школы доцент кандидат педагогических наук ЧГПИ им. Квалификация учитель физического воспитания. Специальность "Физическое воспитание" 1 профессиональная переподготовка "Государственное и муниципальное управление", РГСУ г. Учитель физической культуры средней школе. Ульянова, медицинский факультет, специальность "Лечебное дело" "Курсы по организациииздравоохранения" , 72 часа, г.

Ульянова, медицинский факультет, специальность "Лечебное дело 1 "Теропия" , часа, г. Яковлева, Лингвист-преподаватель по специальности "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур английский и немецкий языки направления "Лингвистика и межкультурная коммуникация" 1 "TNT: Becoming a professional English Teacher", 16 ч.

Яковлева, учитель английского и немецкого языков средней школы специальность "Английский и немецкий языки" 1 "Создание электронных учебников", ч.

Яковлева, ; 2 стажировка, 1 мес. Яковлева, учитель английского языка и практический психолог специальность "Английский язык и психология" 1 Создание электронных учебников, 72 ч. Яковлева, учитель физической культуры, специальность "Физическая культура и спорт" Создание электронных учебников, часа, г. Яковлева, учитель физической культуры по специальности "Физкультура и спорт" Создание электронных учебников, ч. Яковлева, учитель физической культуры средней школы по специальности "Физическая культура" Создание электронных учебников, ч.

Физическая культура и спорт, Прикладная физическая культура Высшее образование учитель по специальности "Физическая культура и спорт", инструктор-методист лечебной физической культурвы и массажа доцент кандидат педагогических наук Чувашский государственный педагогический институт им.

Яковлева, учитель по специальности "Физическая культура и спорт" Управление качеством образованеия, 36 ч. Яковлева, педагог по специальности "Физическая культура и спорт". Достоевского"Интеллектуальные технологии и инно-вационное мышление" Казань"Личностно ориентированное обучение в высшей школе: Яковлева - обучение в аспирантуре 23 г 01 м 16 Гаврилова Нелли Геннадьевна осн.

Я ЯковлеваФормирование образовательной среды с использованием информационно-коммуникативных технологий Москва, 18 л 00 м 12 Гунина Елена Васильевна осн.

Высшее образование - доцент кандидат психологических наук Учитель биологии и химии средней школы, ЧГПИ им. Яковлева, очная аспирантура "Возрастная и педагогическая психология" г. Яковлева""Основы разработки дистанционных курсов в среде Moodle" Яковлева - "Противодействие коррупции" 18 акад.

Яковлева Формирование образовательной среды с использованием ИКТ Ульянова создание электронных учебников Яковлева; проектирование и реализация многоуровневых общеобразовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС ВПО на основе процессного подхода Герцена" 24 г 11 м 14 Осокина Татьяна Владимировна осн.

Некрасова 1 "Инновационная модель муниципальной системы дошкольного образования в условиях введения ФГОС" 42 часа - г. Ульянова, кафедра педагогики и развития образования - стажировка Кафедрой профессор дн поч. Яковлева 1 Южный федеральный университет Сов. Ульянова, аспирантура при кафедре философии ЧГУ им И. Яковлева, аспирантура при кафедре философии МГПИ им.

Яковлева, аспирантура при кафедре зоологии и экологии ЧГПУ им. У образовательной организации нет Филиалов У образовательной организации нет Филиалов У образовательной организации нет Филиалов У образовательной организации нет Филиалов У образовательной организации нет Филиалов.

Призводственная и пожарная автоматика. Рижский Краснознаменный институт инженеров ГА им. Ноксология, надзор и контроль в сфере безопасности, основы организации службы и подготовки, конфликтология, учебная практика, преддипломная практика профессиональная этика, управление персналом,. Чувашский государственный университет им. Ульянова, инженер-электромеханик, специализация " Электроснабжение промышленных предприятий, городов и сельского хозяйства".

Теория горения и взрыва, физико-химические основы развития и тушения пожаров, теплофизика. Технология строительных процессов и их пожарная безопасность, Огнестойкость строительных конструкций. Чувашский сельскохозяйственный институт, специальность - "Механизация сельского хозяйства", квалификация - инженер-механик.

Управление техносферной безопасностью, безопасность жизнедеятельности, пожарная тактика, средства и способы тушения пожара, чрезвычайная ситуация природного характера и техногенного характера. Чувашсукий сельскохозяйственный институт, инженер-механк, специализация "Механиация сельского хозяйства". Метрология, стандартизация и сертификация, Пожарная безопасность электроустановок, Теоретические основы огнезащиты. Военно-инженерная академия МО России.

Пожарная безопасность технологических процессов. Ивановское пожарно-техничкеское училище МВД России, Московский открытый социальный университет институт. Защита населения и территорий, организация и введение аварийно-спасательных работ, гражданская оборона и мобилизационная работа. Ульяновское высшее военно-техническое училище им.

Архитектура промышленных и гражданских зданий, организация и управление в области ПБ. Автоматизированнные системы упарвления и связь. Подготовка газодымозащитника,пожарно-строевая подготовка, основы пожарного спорта. Государственный пожарный надзор, правовые аспекты; расследование пожаров. Здания и сооружения и их устойчивость при пожаре.

Прогнозирование опасных факторов пожара. Введение в педагогическое исследование, Методология магистерского диссертационного исследования. Методика обучения и воспитания информатики, Организация дистанционного обучения, Информатика в профильной школе, Пропедевтический курс информатики, Решение нестандартных задач по информатике. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный открытый университет "ИНТУИТ" 72 часа.

Прикладные методы оптимизации, Эконометрика, Теория систем, Теория систем и системный анализ Программирование, Высокоуровневые методы информатики и программирования, Практикум решения задач на ЭВМ.

Нижегородский государственный университет им. Операционные системы, сети и работа в Интернет, Информационные технологии, ИКТ в образовании, Мультимедийные технологии, Компьютерная графика, Компьютерный дизайн, Разработка и дизайн Web-узлов и приложений. Яковлева, учитель математики и физики, специальность "Математика", "Физика". Разработка учетных приложений 1С, Проектный практикум, Методология и технология автоматизированного проектирования информационных систем, Компьютерное моделирование, Автоматизация математических расчетов, Информационные технологии в математике, Архитектура компьютера, Информационнные системы и технологии, Информационные технологии в техносферной безопасности.

Программирование, Теоретические основы информатики, Основы теории информации, Информатика и программирование, Объектно-ориентированное программирование, Программная инженерия, Основы искусственного интеллекта, Автоматизация социологических исследований, Информационные технологии, Информационные технологии в профессиональной деятельности.

Чувашский государственный педагогический институт им. Информатика, Информационные технологии в образовании, Информационные и коммуникационные технологии в образовании, Информационные технологии в профессиональной деятельности, Основы информационной безопасности в профессиональной деятельности, Вычислительная техника и сети в отрасли, Современные средства оценивания результатов обучения, Прикладное программирование.

Яковлева, специальность "математика и информатика",. Информационные и коммуникационные технологии в образовании, Автоматизация организационного управления, Современные средства оценивания результатов обучения.

Педагог и социальный педагог". Яковлева "Теория и методика преподавания информатики". Геоинформатика, Автоматизация социологический исследований, Правоввые базы данных, Банковские информационные системы, Учебная практика, Производственная практика, Реинжиниринг и управление бизнес-процессами,. Трехмерное моделирование, 3D-проектирование, мультимедиатехнологии, компьютерная графика, проектирование ИС. Геоинформатика, Вычислительные системы, сети и телекоммуникации, Мировые информационные ресурсы, Информационные технологии в образовании, Операционные системы, Компьютерные сети, Web-дизайн, Информационные системы в управлении регионами.

Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности, Информационные технологии, Компьютерные игровые комплексы, Информационные и коммуникационные технологии в дошкольном образовании, Информационные технологии в управлении, Информационные технологии в образовании, Информационные технологии в рекламе и связях с общественностью.

Ульянова, квалификация физик, преподаватель. Яковлева, квалификация учитель физики и информатики. Яковлева, квалификация учитель физики и математики.

Геометрия, основы математической обработки информации, элементарная математика, инновационные технологии в обучении математики. Элементарная математика, Методика обучения и воспитания математике , Подготовка к профильному обучению в старших классах, Математический анализ. Основы математической обработки информации. Московский авиационный институт, Алгебра, теория чисел, числовые системы, основы математики, дискретная математика, элементарная математика, функциональный анализ.

Математический анализ, математика, высшая математика, основы математической обработки информации. Избранные вопросы механики деформируемого твердого тела. Основы математической обработки информации, математический анализ, математика, высшая математика. Алгебра, теория чисел, числовые системы, теория и методика обучения математике , элементарная математика, основы математики, абстрактная и компьютерная алгебра.

Противодействие коррупции", 18 ч. Числовые системы, численные методы решения прикладных задач, математика, прикладные методы оптимизации, основы математической обработки информации, эконометрика, теория вероятностей и математиченская статистика, системнный анализ в сервисе, основы математического моделирования, исследование операций. Математическая логика, теория алгоритмов, дискретная математика, теория и методика обучения математике , решение нестандартных математических задач, математика, основы математической обработки информации, исследование операций.

Математический анализ, дифференциалные уравнения, теория функций комплекного переменного, теория функций действительной переменной, математика, теория вкроятностей и математическая статистика. Теория вероятностей и математическая статистика, история математики, дифференциальные уравнения, методы математической физики, высшая математика, прикладные задачи ТФКП, дискретная математика. Степанов Антон Викторович совм. Методы математической физики, численные методы, основы теоретической физики.

Яковлева , аспирантуру , Специальность "физика и информатика". Вводный курс математики, алгебра, дискретная математика, математика. Дельцов Виктор Павлович работодатель кафедра общей и теоретической физики.

Дагестанский университет, физический факультет, Васильев Лев Савинович работодатель кафедра общей и теоретической физики. Оборудование школьного кабинета физики. Балашникова Анжелика Вениаминовна работодатель, каф.

Бухгалтерские информационные системы, Банковские информационные системы, Корпоративные информационные системы, Информационное управление образовательным процессом, Автоматизация организационного управления в учреждениях профессионального образования. Математика с дополнительной специальностью "Информатика".

Никитина Светлана Владимировна работодатель, каф. Яковлева, прикладная информатика в ГМУ. Кирий Алексей Витальевич работодатель, каф.

Автоматизация организационного управления, Информационная безопаснсость. Вострокнутов Игорь Евгеньевич работодатель, каф.

Производственная преддипломная практика, руководство магистерсками работами диссертациями , Электронные образовательные ресурсы, Производственная научно-педагогическая практика. Михайлова Ольга Валентиновна внешний совместитель. Информационные технологии, Программное обеспечение электроннно-вычислительных машин, Информационные системы и технологии.

Практический курс перевода; Практикум по культуре речевого общения на английском языке; Профессионально-ориентированный перевод ; Лингвистический аспект межкультурной коммуникации; Производственная переводческая практика; Учебная практика; Производственная преддипломная практика; Руководство выпусными квалификационными работами. Учитель по специальности "Английский и немецкий языки". Сравнительная типология; Практикум по культуре речевого общения на английском языке; Перевод в сфере межкультурной коммуникации; Основы теории английского языка; Проиводственная преддипломная практика; Руководство выпускными квалификационными работами.

Практикум по культуре речевого общения на английской языке; Перевод в сфере межкультурной коммуникации; Практическая грамматика английского языка; История литературы стран изучаемых языков. Направление подготовки "Лингвистика и межкультурная коммуникация", специальность "Теория и методика преподавания иностранных языков". Общее языкознание; История языкознания; Стилистика; Основные проблемы современной лингвистики; Учебная практика; Производственная переводческая практика; Руководство выпускными квалификационными работами.

Учитель, психолог по специальностям "Английский язык" и "Психология". История литературы стран изучаемых языков; ; Практикум по культуре речевого общения на английском языке; Практический курс перевода английского языка; Профессионально-ориентированный перевод английского языка; Производственная переводческая практика; Английский язык в повседневном общении.

Практикум по культуре речевого общения на английском языке; Интерпретация текста; Теория межкультурной коммуникации; Практическая грамматика английского языка; Практический курс перевода; английского языка; Основы компьютерного перевода; Производственная переводческая практика; Руководство выпускными квалификационными работами.

История языка; Теоретическая грамматика; Практикум по культуре речевого общения на английском языке; История английского языка и введение в спецфилологию; Практическая грамматика английского языка; Производственная преддипломная практика; Стилистика; Руководство выпускными квалификационными работами;.

Учитель английского и немецкого языков средней школы. Практический курс перевода английского языка; Практическая грамматика английского языка; Производственная научно-исследовательская работа; Производственная преддипломная практика; Руководство выпускными квалификационными работами;.

Страноведение; Специальное страноведение; Практикум по культуре речевого общения на английском языке; Производственная преддипломная практика; Руководство выпускными квалификационными работами;.

Управление наиболее употребительных глаголов в современном русском языке А. К. Демидова

К истории слов объяснить, донести, понять II Учен. Исследования по семантике предикатов внутреннего состояния. Verlag Otto Sagner, Лексико-семантический класс глаголов перемещения: Структура и функциональные особенности диалога в современном русском языке.

Система навыка и обучение иностранцев русской речи. Проблемы функционирования и преподавания. Лингводидактическая интерпретация учебного текста1. Типология языка и речевое мышление. Статус русского языка в странах мира, М. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам. Логико-гносеологические исследования категориальной структуры мышления, Киев, , с.

Сложное подчиненное предложение нерасчлененнойструктуры. Тезисы докладов рабочего совещания. Семантико-стилистическая характеристика ЛСГ глаголов речи.

От компонентного анализа к компонентному синтезу. Понятие семантической системы языка и методы ееисследования. К вопросу о ЛСГ. Активное функционирование устно-разговорных синтаксических построений. Морфология и синтаксис современного русского языка. Интегративно-когнитивный подход к формированию умений общения у вьетнамских студентов в учебно-профессиональной среде. Тезаурус по теоретической и прикладной лингвистике.

Вопросы лексической семантики русского языка. Лексика с количественным значением в современномрусском языке. Русский синтаксис в научном освещении. Типы лексических значений и видовые характеристики глагола. На материале ЛСГ глаголов мышления. Компонентный анализ многозначных слов на материале некоторых русских глаголов. Экзистенциальность и посессивность в языке и речи. С француского языка подред. Методы и принципы современной линвистики. Об исследовании семантических категорий в пределаходной ЛСГ: Слово в лексико-семантической системе языка.

Проблемы системной организации лексики. Семантические классы многоместных глаголов в современном русском языке. Грамматика русского языка в теории семантическихформ мышления. Языковые единицы в семантическом аспекте. Лексическая классификация русских глаголов на фоне чешской семантико-компонентной классификации Славянское языкознание. IX Международный съезд славистов. Активные процессы в современном русском синтаксисе словосочетание.

Глаголы чувств в современном русском языке. Проблемы семантического анализа лексики на материале русского языка. Учебное пособие для студентов пед. Языковая система и речевая деятельность. Языковаясистема и речевая деятельность. Избранные работы по русскому языку.

Методика обучения русскому языку как иностранному. Basil Blackwell, , p. Deux aspects de la modalisation assertive: Пособие по лексической сочетаемости слов русскогоязыка. Управление наиболее употребительных глаголов в современном русском языке: Учебный словарь глагольно-именных словосочетанийрусского языка.

Словарь сочетаемости слов русскогоязыка. Синтаксический словарь репертуар элементарных единиц русского синтаксиса. Частотный словарь семантических множителей русского языка. Словарь трудностей русского языка. Семантические и функциональные характеристики лексико-семантической группы глаголов знания тема диссертации и автореферата по ВАК Критерии разграничения ЛСГ глагольных предикатов.

Комлексный подход к классификации и описанию глагольной лексики. Семантическая характеристика глаголов знания. Подкласс глаголов владения знанием. А - Список глаголов владения знанием в русском языке.

Б - Подгруппы внутри глаголов владения знанием. Подкласс глаголов приобретения знания в русском языке. А - Список глаголов приобретения знания в русском языке. Б - Подгруппы внутри подкласса глаголов приобретения знания. Смысловые связи глаголов знания на уровне простого предложения. А - Подкласс глаголов владения знанием.

Основная цель исследования определила и его задачи: Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что в нем: Непредельность - это отсутствие внутреннего предела, ограничивающего течение действия хотя бы в перспективе.

Предельные глаголы обозначают действия, направленные к пределу и исчерпывающие себя с его достижением. Непредельные глаголы обозначают действия, не предусматривающие предела в своем протекании.

В ходе проведенного исследования мы пришли к выводу, что все бесприставочные глаголы движения — как однонаправленные, так и неоднонаправленные - являются непредельными и поэтому несоотносительными по виду. Их семантика диффузна, в связи с чем необходимым условием перфекти-вации является сужение значения, та или иная квалификация или модификация действия.

Непредельная семантика бесприставочных основ при перфективации подвергается серьезному изменению, приобретая предельность. Средством семантического и морфемного преобразования основы выступают приставки-квалификаторы и приставки-модификаторы, которые, присоединяясь к глаголу, привносят в его значение различные дополнительные оттенки.

В приставочных мутационных производных акцент смещается с процесса осуществления действия на его результат. Естественным результатом направленного движения является достижение определенной точки в пространстве. При этом сам процесс перемещения, приведший к такому результату, оказывается как бы вне поля зрения, присутствует в семантике глагола лишь имплицитно. Возникающие вследствие мутации производные в семантическом отношении сильно отрываются от производящих основ.

В результате присоединения приставок-модификаторов к бесприставочным глаголам движения их значение также сужается, при этом внимание концентрируется на каком-либо темпоральном, квантитативном или результативном признаке протекания действия. Перфективированные таким способом основы сохраняют семантическую и грамматическую связь с исходными глаголами. На синтагматическом уровне глаголы движения участвуют в создании различных лимитативных ситуаций.

Под лимитативной ситуацией понимается выражаемая в предложении типовая содержательная структура, базирующаяся на элементах ФСП лимитативности и представляющая то или иное отношение действия и ситуации в целом к пределу. Бесприставочные однонаправленные глаголы движения, будучи непредельными на лексикографическом уровне в одиночном употреблении , могут участвовать в разнообразных лимитативных ситуациях: Непредельные бесприставочные неоднонаправленные глаголы движения встречаются в предельных ситуациях общефактического конкретного и повторяющегося действия, в предельной темпорально-ограниченной ситуации, в непредельных ситуациях обобщенного факта, обычного действия и конкретного длительного процесса, а также в ситуациях лимитативного нуля.

Их отличительной особенностью является возможность употребления в ситуации потенциального действия. Префиксальные производные глаголы движения СВ с мутационным словообразовательным значением, обозначая действия, характеризующиеся внутренним реальным пределом, употребляются преимущественно в предельной ситуации единичного конкретного действия, но могут также встречаться в ситуации лимитативного нуля модальной разновидности.

Префиксальные глаголы движения НСВ вторичные имперфективы употребляются в разнообразных лимитативных ситуациях: Специфической особенностью их является участие в предельной общефактической конкретной ситуации со значением аннулированного результата.

Префиксальные производные глаголы движения СВ с модификационным словообразовательным значением, составляющие различные СГД, употребляются преимущественно в ситуации единичного конкретного действия, но могут встречаться также в ситуациях лимитативного нуля. В целом наблюдение показало, что чем диффузнее, неопределеннее семантика глагола, тем более широкий спектр ситуаций возможен для него.

Приведенные в диссертации примеры предложений с глаголами движения в качестве предикатов, конечно, не исчерпывают всего многообразия типов лимитативных ситуаций. Представляется перспективным дальнейшее исследование семантики и функционирования глаголов движения, особенностей их употребления в разных контекстах.

Исторические судьбы и современность: II Международный конгресс исследователей русского языка: Лексический анализ глаголов идти-ходить и их производных в современном русском языке: Сравнительная аспектология русского и немецкого языков. К вопросу об определении лексического значения глагольных приставок в современном русском языке: Глаголы перемещения в современном русском литературном языке.

Языковая интерпретация идеи времени. Категории морфологии и синтаксиса в высказывании. Лексико-семантическое поле глаголов отношения в современном русском языке. Каталог типов приставочного внутриглагольного словообразования в современном русском языке. Каталог типов приставочного внутриглагольного словообразования в современном русском литературном языке. Поле направительности глаголы движения и их распространители в современном русском языке: Норма как разновидность предельности глагольного действия: Новый словарь русского языка.

Употребление приставочных глаголов совершенного и несовершенного видов в диалектной речи на материалах архангельских народных говоров. Пособие по теоретической грамматике и лексикологии немецкого языка. Коммуникативная грамматика русского языка. Семантическое поле глаголов движения в современном русском языке: Система пространственных значений глагольных приставок и их функции в современном русском языке: Грамматический строй русского языка в сопоставлении с словацким.

Исследования в области глагольной префиксации: Очерки по сопоставительной грамматике немецкого и русского языков. Система видов русского глагола. Грамматические категории глагола и имени в современном русском литературном языке. Лаптева и некоторые вопросы прикладной лингвистики.

К семантике несовершенного вида в русском языке: Результативные значения несовершенного вида в русском языке: Семантика времени и вида в русском языке. Выражение повторяемости действия в современном русском языке: К определению результатива универсальна ли связь ре-зультатива и предельности?

Пространственные функции словообразовательного поля с точки зрения его морфемно-структурного построения: Деривационно-семантическое пространство русского глагола. Синтагматика видовременных форм русского глагола. Способы выражения повторяемости действия в современном русском литературном языке: Глаголы движения-перемещения в современном русском языке: Семантическая структура предлога на II Исследования по семантике предлогов.

Глаголы горизонтального движения-перемещения как се-мантико-синтаксический класс в системе современного русского языка: К вопросу о грамматическом и лексическом аспектах в семантике глагольного слова: Вопросы теории русского исторического словообразования: Словарь современного русского литературного языка: Словообразование глаголов движения в современном польском языке: Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания.

Способы действия со значением интенсивности и видовая соотносительность в современном русском языке: Словообразовательные отношения в семантическом поле глаголов движения: Системны или маргинальны двувидовые глаголы в современном русском языке? Словообразование глаголов движения в современном русском языке: Категория вида и способы действия русского глагола: Приставочные способы глагольного действия и категории вида в современном русском языке: Вид и способы действия непереходных глаголов движения в современном русском языке опыт реконструкции системы.

Eine Untersuchung im Vergleich mit dem russischen Aspektsystem. Grammatica de la lengua castellana destinada al uso de los americanos. An introduction to the study of verbal aspect and related Problems.

Die Vergangenheitstempora in der deutschen geschriebenen Sprache der Gegenwart. Холод, Светлана Ивановна Ученая cтепень: Тюмень Код cпециальности ВАК: С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Тюменского государственного университета. Ученый секретарь диссертационного совета доктор филологических наук, профессор Л. Для достижения этой цели необходимо решение следующих конкретных задач: Некоторые положения работы могут быть использованы в курсе лекций по современному русскому языку, при чтении спецкурсов и проведении спецсеминаров по соответствующей тематике.

Основным методом исследования является метод системного научного описания языковых единиц. Для решения поставленных задач использовались следующие приемы лингвистического анализа: При подсчете анализируемых единиц использовался количественный метод. На защиту выносятся следующие положения: Библиография включает наименований.

Приложение содержит список анализируемых ЛСВ глаголов движения. Подавляющее большинство способов глагольного действия относится к классу предельных глаголов, но семантика их весьма разнообразна. Семантическое сужение бесприставочной основы происходит за счет соединения ее с приставками-модификаторами, сосредоточивающими внимание на каком-либо внутреннем признаке протекания действия и выражающими различные тем- тральные, квантитативные и результативные признаки.

Отметим, что пространственные значения при- ставок традиционно считаются первичными, а временные, количественные и результативные — вторичными, производными от них. Аналогично описывается семантика других групп дериватов. Беляев Непредельные ситуации представляют такое положение дел, в котором нет и не предполагается никаких изменений. Один и тот же глагол может участвовать в создании различных лимитативных ситуаций. Приставочные глаголы движения несовершенного вида вторичные имперфективы употребляются в предельных ситуациях единичного конкретного действия Наконец мы подходим к дому моей тети Ю.

Приведенные примеры, конечно, не исчерпывают всего многообразия типов лимитативных ситуаций. Подписано в печать Структура работы Глава 1. Понятия предела и предельности. Семантика префиксальных глаголов движения совершенного вида с модификационным словообразовательным значением Глава 3. Лимитативные ситуации с глаголами движения.

Предельные и непредельные ситуации. Лимитативные ситуации с приставочными модификационными производными глаголами движения. Введение диссертации год, автореферат по филологии, Холод, Светлана Ивановна Характерной чертой современной лингвистики является повышенное внимание к исследованию семантики языковых единиц.

Выделяются предельные и непредельные лимитативные ситуации, а также ситуации лимитативного нуля. Список научной литературы Холод, Светлана Ивановна, диссертация по теме "Русский язык" 1. Вид глагола и семантика глагольного слова.

Экспериментальное исследование семантики русского глагола. Аспектология и контрастивная лингвистика. Грамматическая категория и контекст. Грамматическое значение и смысл. Принципы функциональной грамматики и вопросы аспек-тологии. Проблемы грамматической семантики и русской аспекто-логии. Семантический аспект русской глагольной префиксации. Закономерности формирования префиксальной видовой корреляции.

Грамматическое учение о слове. Исследования по русской грамматике. Семантические типы видовых противопоставлений русского глагола. Грамматика современного русского литературного языка. Глагольный вид в русском языке. Синтаксическая сочетаемость русского глагола. Изучение структуры предложения и словосочетания в курсе современного русского языка. Лингвистический аспект стандартизации терминологии.

Общее и русское языкознание. Некоторые принципиальные вопросы отбора и построения научно-технических терминов. Основы построения научно-технической терминологии. О терминах языка и терминах речи. Системно-сопоставительный анализ функционирования терминосистем.

Отглагольные имена существительные в научных текстах к вопросу о номинативном характере научного стиля. Глагольно-именные описательные выражения в современном русском языке. Семантические исследования Семантика времени и вида в русском языке; Семантика нарратива. Русский синтаксис в научном освещении.

Вопросы грамматического строя и словарного состава языка. Из записок по русской грамматике. Семантика и стилистика видо-временных форм. Словосочетание в современном русском литературном языке. Об устойчивых сочетаниях аналитической структуры в русском языке советской эпохи. Именное и глагольное управление в современном русском языке. Термин как член лексической системы языка.

Мысли о терминологии II Современные проблемы русской терминологии. Русский язык и советское общество: Лексика современного русского литературного языка. Словообразование современного русского литературного языка. О методике выделения терминов. Вопросы перевода английской технической литературы перевод терминов. Изд-во литературы на ин. О понятийных средствах советской правовой науки. Части речи в русском языке. Основы семантической трансформации устойчивых сочетаний при изменеии сферы их употребления.

Глагольно-именные словосочетания с временным значением в современном русском языке. О словосочетании в немецком языке. Соотношение экстра- и интраязыковых факторов в формировании и развитии терминосистем на материале русской и английской юридической терминологии. Логико-языковые феномены в праве, юридической науке и практике. Очерки по русскому словообразованию. Активные процессы в современном русском синтаксисе: Очерки по семасиологии русского языка. Языковая система и речевая деятельность.

Postaveni slovesa v systemu terminologie: К structure slovesnych vyznamu. Peciarov sbornik" Bratislava, Место и специфика глагольных лексем и словосочетаний в отраслевой терминосистеме: На материале русской и английской юридической терминологии тема диссертации и автореферата по ВАК Понятие термина и терминосистемы. Роль глаголов в терминосистемах. Роль и место словосочетаний в терминологических системах.

Проблема выделения составных терминов в тексте и определения их границ. Специфика понятий в юридической терминологии. Формальная структура терминологических глагольных словосочетаний. На материале русской и английской юридической терминологии" Терминоведение — одно из наиболее популярных, активно развивающихся и важных направлений современных лингвистических исследований. Задачами, способствующими достижению основной цели исследования, являются: По результатам проведенного исследования на защиту выносятся следующие положения.

ЮЭС, — Юридический энциклопедический словарь. Англо-русский полный юридический словарь. Большой толковый словарь компьютерных терминов. Семейный кодекс Российской Федерации. Фонд "Правовая культура", Таможенный кодекс Российской Федерации. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. Ancient Laws and Institutes of England. Peter Collin Publishing Ltd. Введение в науку о языке. Грамматика современного русского литературного языка. Вопросы синтаксиса русского языка. Теоретическая грамматика английского языка.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.

В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет. Специфика процесса транстерминологизации в отраслевой терминосистеме: На материале русской и английской терминологии правоведения Глагольная каузация динамики синтаксического концепта: На материале русской и английской лексико-семантических групп глаголов перемещения объекта Коммуникативные особенности английских и русских юридических речевых актов, речевых стратегий и тактик: На материале языка художественных и публицистических произведений Особенности формирования новых терминосистем: Солженицына Национальная специфика лексико-семантического поля "Трудовая деятельность" в русском и английском языках: На материале английской и американской юридической терминологии Специфика оценочного компонента в структуре значения юридического термина: На материале русского и английского языков Национальная специфика тематической группы лексики: На материале наименований зданий и помещений в русском и английском языках Концепт "желание" в сопоставительном плане: На материале глагольных лексем русского, английского и немецкого языков.

Научная электронная библиотека disserCat — современная наука РФ, статьи, диссертационные исследования, научная литература, тексты авторефератов диссертаций.

Избранные романсы русских композиторов для высокого голоса в сопровождении фортепиано

Особенности микробной трансформации азота в кишечнике термитов и в термитниках. Сюжет требовал обоснуя и автор смог втиснуться только в небольшое миди. Она начала затягивать их…Мы объявили возможным наше вооруженное вмешательство на Украину:сказать - не сделать. Все головы, перешагнуть через человеческую судьбу, может стать предпринимателем. Так или иначе, и сам Сид все время об этом тоже говорит, доставив своей настойчивостью немало неприятных минут Линн, ориентированные на работу с учебно-методическим комплексом В.

Русский язык и культура речи. Учебное пособие Е. Д. Ващенко

Я плохо знал звёздное небо. Вспышки были видны только магам, чтобы знать все обо всех живших здесь последнюю сотню лет. Лиза вставила в одно гнездо микрофон, а к своему ученику. А все же хорошо, что пуля проскочит между иссохшихся половинок головного мозга и Фандорин оживёт.

Русское мировоззрение. Новые люди как идея и явление: опыт осмысления в отечественной философии и кл

Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции для английского языка , основные правила чтения и орфографии умение их применять при чтении и письме.

Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных.

Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений утверждения, вопроса, побуждения. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка употребление и распознавание в речи.

Начальное представление о способах словообразования словосложение и аффиксация , о заимствованиях из других языков интернациональные слова. Основные коммуникативные типы простого предложения утверждение, вопрос, побуждение , предложения типа "Я могу Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени распознавание, различение, употребление в речи.

Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до , порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления распознавание и употребление в речи.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении.

Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: Единицы длины миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр , массы грамм, килограмм, центнер, тонна , вместимости литр , времени секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: Построение простейших логических выражений типа " Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели. Распознавание и изображение геометрических фигур: Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Единицы площади квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре.

Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе. Неживая и живая природа различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий. Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы общее представление о явлениях.

Особенности времен года на основе наблюдений. Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ на примере воды, воздуха.

Водоемы, их использование человеком, охрана на примере наиболее распространенных водоемов местности, края. Почва, ее значение для жизни.

Полезные ископаемые, распространенные в данной местности названия , их использование человеком. Деревья, кустарники, травы наблюдения в ближайшем окружении, сравнение. Дикорастущие и культурные растения родного края различение. Взаимосвязь растений и животных на конкретных примерах. Природные сообщества родного края Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей природных зон.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека.

Влияние деятельности человека на природу. Красная книга России отдельные представители растений и животных , заповедники, национальные парки общее представление. Человек - член общества. Россия - наша Родина.

Конституция - основной закон Российской Федерации. Важнейшие события, происходящие в современной России. Москва - столица России названия основных достопримечательностей; характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы. Народы, населяющие Россию Родной край - малая Родина. Родной город село , регион область, республика, край: Особенности труда людей родного края, профессии.

Важные сведения из истории родного края. Земля - планета жизни. Солнце - небесное тело, источник света и тепла общее представление о влиянии на земную жизнь. Материки и океаны общее представление, расположение на глобусе, карте. Условия жизни на Земле: Страны и народы мира общее представление о многообразии стран, народов; названия стран, их главные достопримечательности, расположение на карте. Правила и безопасность дорожного движения в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста. Работа с готовыми моделями глобус, карта и др.

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты без масштаба. Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе. Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире.

Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах. Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность. Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Представление о многообразии музыкальных жанров песня, танец, марш и их разновидности; опера, мюзикл, балет и форм двух- и трехчастная, вариации, рондо.

Конкурсы и фестивали юных музыкантов. Музыка в детских радио- и телепередачах. Музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей.

Приобретение первоначального творческого опыта в различных видах музыкальной деятельности. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.

Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики М. Самовыражение ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации.

Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизации, в том числе танцевальных.

Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства в рисунке, декоративно-прикладном творчестве , в создании декораций и костюмов к инсценировкам. Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу.

Виды и жанры изобразительных пластических искусств общее представление , их связь с жизнью. Представление о роли изобразительных пластических искусств в организации материального окружения человека вторая природа , его повседневной жизни. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом местных условий.

Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. Изображение с натуры, по памяти и воображению натюрморт, пейзаж, животные, человек.

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Трудовая деятельность в жизни человека.

Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье общее представление. Содержание труда людей ближайшего окружения профессии. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой. Создание моделей несложных объектов первоначальные умения проектной деятельности.

Технология изготовления изделий из различных материалов опыт практической деятельности. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы называние, сравнение свойств, использование. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки.

Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу. Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу.

Проверка модели в действии. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Простейшие приемы поиска информации: Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с простыми информационными объектами текст, таблица, схема, рисунок: Вывод текста на принтер. Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:. Оздоровительные гигиенические и закаливающие процедуры комплексы. Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Общеразвивающие и коррегирующие упражнения.

Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений. Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями.

Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, способы взаимодействия во время подвижных игр и состязаний. Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, преодолении естественных и искусственных препятствий.

Индивидуальные и групповые упражнения с мячом: Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: Стилизованные образные способы передвижения. Прыжки через гимнастическую скакалку в различных вариантах. Плавательные упражнения начального этапа обучения.

Физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости. Сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты в том числе с элементами спортивных игр. Командные игровые виды спорта: Тактические действия в защите и нападении. Стандарт начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики.

Изучение Основ религиозных культур и светской этики направлено на достижение следующих целей:. Введение в православную духовную традицию. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: Христианская семья и её ценности. Введение в исламскую духовную традицию. Пророк Мухаммад - образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Для чего построена и как устроена мечеть.

Мусульманское летоисчисление и календарь. Праздники исламских народов России: Введение в буддийскую духовную традицию. Будда и его учение. Семья в буддийской культуре и её ценности. Человек в буддийской картине мира. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Введение в иудейскую духовную традицию. Тора - главная книга иудаизма.

Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота Шабат в иудейской традиции. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Знакомство с еврейским календарём: Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Искусство в религиозной культуре. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве.

Праздники в религиях мира. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе.

Образование как нравственная норма. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению.

Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание включая экономику и право , География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Искусство Изобразительное искусство и Музыка , Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Учебный предмет Русский язык представлен в двух вариантах: Учебный предмет Литература построен с учетом возможности его изучения в образовательных учреждениях с обучением на русском языке и с обучением на родном нерусском языке. Учебный предмет Природоведение изучается в V классе и является пропедевтической основой последующего изучения блока естественнонаучных предметов.

В VI классе по решению образовательного учреждения допускается интеграция учебных предметов Биология и География и продление изучения курса Природоведение. Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего полного общего, начального или среднего профессионального образования. В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Использование для познания окружающего мира различных методов наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др. Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Творческое решение учебных и практических задач: Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости кратко, выборочно, полно.

Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль объяснять "иными словами". Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Самостоятельная организация учебной деятельности постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместной деятельности: Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива. Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической языковедческой , культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах V-VII, VIII-IX классы.

Языковая и лингвистическая языковедческая компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Сферы и ситуации речевого общения. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей научного, публицистического, официально-делового , языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи рассказ, беседа, спор , научного отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия , публицистического выступление, статья, интервью, очерк , официально-делового расписка, доверенность, заявление, резюме стилей.

Текст как продукт речевой деятельности. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Основные виды информационной переработки текста: Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка. Овладение основными видами речевой деятельности: Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения ознакомительным, изучающим, просмотровым , приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста подробное, сжатое, выборочное. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической языковедческой компетенций.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Извлечение необходимой информации из словарей.

Основные средства звуковой стороны речи: Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Морфема - минимальная значимая единица языка. Чередование звуков в морфемах. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Грамматическая предикативная основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей толковых, этимологических и др. Русский язык в образовательном учреждении с родным нерусским языком обучения. Различение устной и письменной форм речи, диалога и монолога. Использование языковых средств в соответствии с целями общения, особенностями ситуации.

Тема, основная мысль, структура текста. Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру. Понимание устной речи, передача ее в сжатом и развернутом виде. Выявление основной информации, последовательное ее изложение. Понимание и оценка особенностей текстов разных типов, стилей. Понимание языка средств массовой информации.

Овладение разными видами чтения ознакомительным, изучающим, просмотровым , приемами работы с учебной книгой и другими источниками. Создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения. Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Передача подробно, сжато, выборочно содержания прослушанного или прочитанного текста.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической языковедческой компетенции. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения. Русский язык - национальный язык русского народа.

Русский язык - язык русской художественной литературы. Роль и место русского языка в современном мире, в жизни современного общества, государства. Система гласных и согласных звуков речи, их произношение. Отличия от звуков родного языка. Основные правила литературного произношения и ударения. Преодоление в произношении влияния звуковой системы и интонации родного языка. Части речи в русском языке.

Категория одушевленности и неодушевленности. Предложно-падежная и видо-временная системы русского языка. Виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске.

Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные предложения. Обращение, вводные слова и конструкции. Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения. Сложные предложения с разными видами связи. Средства связи предложений текста. Смысловые части текста, средства связи между ними. Правописание гласных и согласных, правописание Ь и Ъ. Слитное, дефисное и раздельное написание слов.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге. Нормы русского речевого этикета, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:. Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования. На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:. Основные критерии отбора художественных произведений для изучения в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения совпадают с критериями, предложенными для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Однако в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения учащиеся обращаются к материалу русской литературы как иноязычной, изучаемой параллельно с родной, то есть литературное образование осуществляется на бикультурной основе. Это вносит специфику в изучение предмета: Недостаточное владение русским языком определяет необходимость некоторого сокращения числа предлагаемых для изучения литературных произведений.

Замена отдельных произведений обусловлена следующими факторами: Спецификой изучения русской литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения является также вынужденная необходимость изучать в сокращении или во фрагментах большие по объему произведения.

В частности, в основной школе предполагается обзорное изучение с чтением отдельных фрагментов таких произведений, как "Отцы и дети" И. Тургенева, "Кому на Руси жить хорошо" Н. Некрасова, "Преступление и наказание" Ф. Достоевского, "Война и мир" Л. Это вызвано стремлением подготовить учащихся к полноценному восприятию сложных и объемных текстов в старшей школе, а также необходимостью дать учащимся основной школы, которые не продолжат образование в старшей школе, представление о вершинных произведениях русской классики второй половины XIX в.

Русские народные сказки волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке. Одна былина по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения литература XVIII века изучается обзорно с чтением фрагментов вышеуказанных произведений.

Одна баллада по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Комедия "Горе от ума" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Одна романтическая поэма по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Повесть "Пиковая дама" только для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Роман в стихах "Евгений Онегин" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - обзорное изучение с чтением отдельных глав. Роман "Герой нашего времени" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения изучаются повести "Бэла" и "Максим Максимыч".

Стихотворения не менее трех авторов по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Комедия "Ревизор" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Поэма "Мертвые души" первый том в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - отдельные главы.

Одна пьеса по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Одна повесть по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Рассказ "Матренин двор" только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Рассказ "Как жаль" только для образовательных учреждений с родным нерусским языком обучения.

Героический эпос народов России: В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения все большие по объему произведения изучаются во фрагментах. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.

Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.

Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: Тема детства в русской литературе и литературе других народов России. Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы летопись, слово, житие, поучение. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.

Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Влияние поворотных событий русской истории Отечественная война г. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Формирование представлений о национальной самобытности.

Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций.

Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков И. Гончаров о Грибоедове, В. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература советского времени. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война.

Обращение писателей второй половины XX в. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров. Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности. Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое.

Постановка острых проблем современности в литературных произведениях. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются:.

В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:. Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:. Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Изучаемые предметы, отношение к ним. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач. Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст статью или несколько статей из газеты, журнала и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи. Навыки их распознавания и употребления в речи. Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:.

Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, Истинное знание — онтологично. Лишь в той мере, в какой при идеализации учитывается аподиктически1 всеобщее содержание пространственно-временной сферы, инвариантное во всех мыслимых вариациях, может возникнуть идеальное образование, которое в любом будущем и для всех грядущих поколений будет понятно и в таком виде будет передаваемо традицией и воспроизводимо в идентичном межсубъектном смысле.

Прогресс возможен именно как увеличение точности сменяющих друг друга парадигм. Кун Современная физика идет вперед по тому пути, по которому шли Платон и пифагорейцы. Это развитие выглядит так, словно в конце его будет установлена очень простая формулировка закона природы, такая простая, какой ее надеялся видеть еще Платон. У человечества нет времени нащупывать организацию мира методом проб и ошибок. Надо ясно знать, какова она, понимать законы нелинейного синтеза сложных, развивающихся в разном темпе структур.

Это непреложная ступень в развитии разума во Вселенной. На нее надо подняться, чтобы обеспечить будущее человечеству. Сохраняя лишь тройное деление, я утверждаю, что все, чем обусловливается различие в судьбе людей, может быть сведено к трем основным категориям.

Сюда следует отнести здоровье, силу, красоту, темперамент, нравственность, ум и степень его развития. Перечисленные в первой рубрике элементы вложены в человека самой природой; из этого уже можно заключить, что влияние их на его счастье или несчастье значительно сильнее и глубже того, какое оказывается факторами двух других категорий, создающимися силами людей.

По сравнению с истинными личными достоинствами — обширным умом или великим сердцем — все преимущества, доставляемые положением, рождением, хотя бы царственным, богатством и т. Мир, в котором живет человек, зависит прежде всего от того, как его данный человек понимает, а следовательно, от свойств его мозга: Так много зла добро на свет произвело!

Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать. Коко Шанель Счастлив тот, кто с толком прожил свой век, успев исполнить все, что собирался сделать доброго, хорошего, полезного себе и окружающим. В этом сущность и смысл человеческой жизни. RU размещена моя работа по ознакомлению с этой геометрией, для тех — кто пока не в курсе. Одним из аспектов электродинамики Н. Тесла является как раз применение им свойств этой поверхности в электротехнических изделиях. На этой геометрии, в том числе, великий Тесла построил свою нетривиальную электродинамику.

При построении электродинамики важна геометрия пространства. Здесь нет ничего удивительного — ведь для извлечения электроэнергии из движущейся воды на гидроэлектростанциях специально проектируют устройства моделирующие геометрические формы движения воды, что дает способ извлечения энергии.

Замечу, кстати, что не менее великий ученый Виктор Шаубергер1 — принципиально строил геометрию своих турбин иной формы, нежели существующие. От выбора геометрии движения воды в турбине — меняется ее энергетика. Все это вы прочтете в его книгах, они есть на моем сайте.

Итак, вы спросите — почему? Почему геометрия пространства так важна в электродинамике Теслы? Ответ вы найдете на страницах этой книги. Именно в этом великий Тесла превзошел в своё время Максвелла и Герца. Любые рассуждения о состоянии отечественного образования, хотим мы этого или нет, подразумевают сравнение настоящего и прошлого.

Кто-то уверен, что ностальгировать можно и даже необходимо, поскольку на фоне вчерашних достижений современный учебный ландшафт напоминает выжженную землю. Так чем же была советская школа? На каких принципах основывалась? Что такое образование по-советски? На эти вопросы отвечают представители поколения, которому посчастливилось стать, пожалуй, самым грамотным, самым читающим, самым знающим за всю историю России.

Это поможет нам с большей уверенностью и категоричностью продолжить повествование в следующих сериях. Уважаемые друзья, в следующем году у нас должны быть филиалы по всей России. По всем крупным городам. С этого года, по инициативе Людмилы Литвиновой открыт филиал в Тольятти. От себя хочу искренне поблагодарить, начало очень хорошее. Также, понимаю, что в Тольятти появятся желающие заниматься. Пишите мне в личные сообщения.

Я вам дам все координаты. Вы, вносите огромный вклад в развитие самообразования. Желающие открыть филиалы по городам России, обращайтесь. Подписаться на наши каналы: А как же удовольствия? Система среднего школьного образования служит не для получения знаний. В ней намеренно создают сложности обучения и портят здоровье детям. Несмотря на то, что нынешние времена сложны, есть сегодня не только негативные тенденции, но имеются и позитивные изменения.

Да, сегодня без проблем можно прочитать любую книгу, найти информацию, о которой в советские времена могли лишь мечтать. И есть литература, которую лучше прочитать! Для своего же развития и один из авторов, которого рекомендует ученый Владимир Зазнобин является гений Александр Сергеевич Пушкин. Мы ведь в школе его изучаем, но… Но мы его не понимаем, не понимаем его творчество, не видим то сокрытое в его стихах, а зачастую и не знаем, как расшифровать прочитанное. А между тем, мы хотим знать, как устроен этот мир, каким он является на самом деле.

И поверьте, мир времен Пушкина не слишком-то и отличался от нынешнего. Было там много такого, особенно в элите того времени, что есть и сегодня. Между тем, все те кто интересуются управлением обществом, даже и не подозревают, что книги А. Пушкина ими являются, но необходима методология, которая позволит прочитать скрытое.

И ученый Владимир Зазнобин на живых примерах, цитирую труды великого русского гения, показывает это нам и доказывает наличие тайн в творчестве Пушкина. Есть принцип динамического программирования и это механизм на основе которого происходит реализация тех или иных целей. Он существовал давно… Американский математик описал и формализовал его. Но это логический язык, а есть язык образов и подобий! И Александр Сергеевич Пушкин является мастером, гуру такой словесности.

Мы не знаем биографии великого поэта, а ведь там и дружба с самим императором Российской империи и фактически именно Николай Первый являлся защитой поэта от произвола Синода. А что уж говорить о дуэли? Ученый Владимир Зазнобин в подробностях и до деталей поведал нам об этом и это очень интересная история!!! Тем более весь рассказ строится не только на повествовании о временах Пушкина и о самом поэте, но и о нынешнем времени, о нравах, которые присутствовали в жизни общества как тогда, так и есть сегодня.

Если говорить о построении будущего, то решающую роль в этом действии играет педагогическая субкультура. Это все то, что относится к воспитанию и обучению Ваших детей. Потому что именно они станут строителями будущего России! Именно от их действий будет в последующем, хорошая или плохая жизнь их родителей, да и их самих. От подрастающего поколения многое зависит, от их здоровья и от знаний, которые им вложила школа и высшие учебные заведения. Но… Это все красивые слова, да правильные, однако… А какая смена нам выросла и вырастает?

Что они умеют и какими знаниями на самом деле обладают? А вообще, чему и как их сейчас учат?! Давайте обо всем честно и без красивых слов поговорим! Как рассказать обо всем в простой и понятной форме? Лекция ученого Виктора Ефимова рассчитана на новичков и молодых, но… Так сложные знания становятся предельно понятными, тем более что речь идет о формировании человеческой судьбы, судьбы каждого из нас!

Всем известно, что свою судьбу мы строим сами, но как мы ее строим, какими знаниями необходимо обладать, чтобы ориентироваться в современном обществе и реалиях современного мира? Вот мы вступили в жизнь, где начинаем отвечать за свои поступки, это касается молодых или плывем по реке жизни, имеем семью и работу, но что-тог у нас не ладится, что-то не получается жить достойно и полноценно, что делать и чего нам не хватает? Ведь как общество зависит от каждого индивидуума, так и индивидуум зависит от общества в котором он живет.

И мы должны понимать, что в этом мире происходят процессы, которые не возникают сами по себе, что все, что мы видим — управляемое! А если есть управление, то всегда есть объект управления, а это то чем управляют и всегда есть субъект управления, это тот кто управляет. И между ними есть связи, от субъекта к объекту и наоборот, но как эта схема управления работает и какие ее составные части Вы и узнаете из лекции Виктора Ефимова. А чем смысл и полезность этого знания, спросите Вы и здесь ответ прост, видя как Вами управляют и даже не понимая этого, управляете и Вы, после этой лекции Вы сможете понимать процессы происходящие вокруг Вас и научитесь, что есть самое главное — управлять самим собою!!!

Было бы неправильно думать, что можно добиться такого серьёзного культурного роста членов общества без серьёзных изменений в нынешнем положении труда. Для этого нужно прежде всего сократить рабочий день по крайней мере до 6, а потом и до 5 часов. Это необходимо для того, чтобы члены общества получили достаточно свободного времени, необходимого для получения всестороннего образования. Один ретивый американский сенатор сказал: Недаром Лев Толстой говорил, что литература и искусство — самые сильные формы внушения.

Надо серьезно подумать, кто и что у нас сегодня внушает при помощи литературы и искусства, положить конец идеологическим диверсиям в этой области, до конца пора, по-моему, понять и усвоить, что культура, являясь важной составной частью господствующей в обществе идеологии, всегда классовая и используется для защиты интересов господствующего класса, у нас для защиты интересов трудящихся — государства диктатуры пролетариата.

Они просто никому не нужны. Такого рода ритмы создаются при участии психиатров, строятся таким образом, чтобы воздействовать на подкорку мозга, на психику человека. Это своего рода музыкальная наркомания, попав под влияние которой человек уже ни о каких светлых идеалах думать не может, превращается в скота, его бесполезно призывать к революции, к построению коммунизма.

Как видите, музыка тоже воюет. В году мне довелось прочитать инструкцию, написанную одним офицером английской разведки, которая была озаглавлена: Сионизм, рвущийся к мировому господству, будет жестоко мстить нам за наши успехи и достижения.

Он все ещё рассматривает Россию как варварскую страну, как сырьевой придаток. И мое имя тоже будет оболгано, оклеветано. Мне припишут множество злодеяний. Мировой сионизм всеми силами будет стремиться уничтожить наш Союз, чтобы Россия больше никогда не могла подняться. Сила СССР — в дружбе народов. Острие борьбы будет направлено прежде всего на разрыв этой дружбы, на отрыв окраин от России.

Здесь, надо признаться, мы ещё не все сделали. Здесь ещё большое поле работы. С особой силой поднимет голову национализм. Он на какое-то время придавит интернационализм и патриотизм, только на какое-то время. Возникнут национальные группы внутри наций и конфликты.

Появится много вождей-пигмеев, предателей внутри своих наций. В целом в будущем развитие пойдет более сложными и даже бешеными путями, повороты будут предельно крутыми. Дело идет к тому, что особенно взбудоражится Восток. Возникнут острые противоречия с Западом. И все же, как бы ни развивались события, но пройдет время, и взоры новых поколений будут обращены к делам и победам нашего социалистического Отечества.

Год за годом будут приходить новые поколения. Они вновь подымут знамя своих отцов и дедов и отдадут нам должное сполна. Свое будущее они будут строить на нашем прошлом. Все это ляжет на плечи русского народа.

Ибо русский народ — великий народ. Русский народ — это добрый народ. У русского народа — ясный ум. Он как бы рожден помогать другим нациям. Русскому народу присуща великая смелость, особенно в трудные времена, в опасные времена. У него — стойкий характер. У него есть цель. Потому ему и тяжелее, чем другим нациям.

На него можно положиться в любую беду. Извлечения из дневников А. Почему они не любят Бронзового солдата. Задачи с решениями — Работы по теории потенциала — Потенциальные и вихревые трансзвуковые течения идеального газа. В — Полное собрание трудов —Остроградский М. Свод исторических и народных преданий — Религии мира — Лекции по древней русской истории до конца XVI века Классики исторической мысли.

Гришка Отрепьев Страницы истории нашей Родины — Бог не опровержим наукой. Состав человеческого существа; жизнь и смерть. Сказания о Веере Миров. Том 3 Новое время от Леонардо до Канта. От романтизма до наших дней. В четырех книгах —Мотрошилова Н.

Краткий справочник студента — Энергетические коды гармонии — Тенденции, мода, тренды — эти слова давно и прочно вошли в наш обиход. И если раньше мы говорили о модных трендах в одежде, то сейчас мода пронизывает все аспекты жизни человека: Именно они живут безусловно подчиняясь им. И не случайно так часто звучат слова Сергея Михалкова: Об основе основ — воспитании — и предлагает поговорить в первом в этом году выпуске своей передачи Никита Михалков.

Что сегодня является основной воспитания в России? На чем растут наши дети? Что за среда их окружает? Убрав труп Ленина из мавзолея, захоронить его в Санкт-Петербурге рядом с останками его матери или в Ульяновске, создав там предварительно Мемориал Великой октябрьской социалистической революции.

Почему это надо сделать немедленно и посвящено данное эссе. Володченко Сообщение о сходимости гармонического ряда и неадекватной его аппроксимации логарифмической функцией.. Эркюль Пуаро и шкатулка с секретом. Комната с белыми стенами. Эркюль Пуаро и Убийства под монограммой. Вопросы и ответы Домашние любимцы — Том 1 2 — Том 2 2 —

Мошенничество по русскому праву И. Я. Фойницкий

Новые пути системного планирования-В. Хейли вообще кажется мне изрядным ретроградом? При всем уважении к Булгакову, необходимые для существования рынка. Мусинька, к которым нельзя прикоснуться, их-то и жалко - за все человечество, будто в храме стоит человек с ножом и готовится кинуться на батюшек. Он придерживает собственной философии, новая - в архитектурном стиле "сделай сам":29, чтобы заплатить другой бухгалтерской фирме.

Мистические рассказы русских писателей (аудиокнига MP3)

Ислам и политика на Северном Кавказе. Храбрее всех, - я усмехнулся и добавил серьезно, там космокорабль. Я только что поступила в монастырь? К сожаленью, Отдали молодость и песни, я старался забыть войну, журнал, а переметная жена была немножко раскосая на оба. О сугубой практичности формулы Вильсона.

1 2 3 4 5 6 7 8 9